古诗

提到咏草诗，白居易的《赋得古原草送别》是无法忽视的经典。写此诗时白居易初到长安，年仅16岁，因此诗名声大噪。曾经我们的小学课本中，只截取了前半部分，也就是“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。其实全诗还有后4句，“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情”，从这4句才能看出，这是一首送别诗。

悯农锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？

站在诗人的视角，还原诗歌的画面《江上渔者》宋·范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。此诗如何理解着记忆呢？诗名：江上渔者。此诗作于作者范仲淹46岁时，其在苏州当父母官，为了治理水患，经常在江边视察水情。有一次，看见风浪里的渔船，不由地联想到渔民打鱼的危险和辛苦，有所感慨，随即写下此时。作者：范仲淹。

长歌行[1]汉乐府青青园中葵，朝露待日晞[2]。阳春布德泽[3]，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰[4]。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒[5]伤悲。【注释】[1]长歌行：汉乐府曲调名。[2]晞（xī）：日晒而干。[3]布德泽：布，布施。德泽，恩惠，这里指雨露阳光。[4]焜（kūn）黄：草木凋落枯黄的样子。华：同“花”。[5]徒：白白地。【直译】

杨花榆荚无才思，未解漫天作雪飞这几天，七年级道法课学到了第四单元，主题是“关于生命的思考”。有意思的是，课本在引言部分就给同学们来了个哲学终极三连问：我是谁？我从哪儿来？要到哪儿去？之所以成为“终极”问题，大约因为这些问题是所有人都曾思考过的面目各异的“哈姆雷特”，简单朴实的形式包裹着深邃曼妙的内涵。那么，“我”是谁？

每天一首古诗词，腹有诗书气自华。古诗词学习方法：读诗文、解诗题、明诗意、知诗人、悟诗情，这五个方法也是学习古诗词的5个阶段，层层递进。“读诗文”即要熟读诗词原文；“解诗题”即了解诗歌标题的意思，很多古诗从标题中就能知道作者要表达的情感；“明诗意”是要了解整首诗的意思；“知诗人”是要了解作者的，或作者创作这首诗的背景；“悟诗情”指领会诗歌所要表达的情感（思念、理想、社会现实、风景等）。《咏柳》.

寻隐者不遇贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。译文苍松下询问年少的学童，他说他的师傅已经去山中采药了。只知道就在这座大山里，可山中云雾缭绕不知道他的行踪。注释寻：寻访。隐者：隐士，隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。一般指的是贤士。不遇：没有遇到，没有见到。童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。言：回答，说。