0是不是偶数（0为什么算偶数）

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，然后

3）鼓励不同的排法

强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点

1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示

2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）

师：即可以表示起点，也可以表示没有

1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

1、投影出示第31页的第1题

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3、发散思维，充分联想

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

1、提示第一种含义―――什么也没有

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

板书：4＋0＝4

想：生活中还有什么用0表示起点？

教师可以示范性的量，说出大概远近

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？

2）排好顺序的派代表上台演示

同时出示三幅表情各异的猴子图。

4＋0＝4

（各小组讨论，然后指名回答）

出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1

六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

教学目标

（全班集体评价）

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2

1、揭示第二种含义――――起点

4、在准备好的空白卡片上写0

2、要求学生能够看懂图意，并说出图意

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看

二：探索新知

板书：0的认识

教学目标

2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

教学重难点：理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减法。

可以用数字几表示？

师：什么也没有用：0“来表示。

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）

1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片

课题：有关0减法

2、发散思维，充分想像

2、学生活动，体会“起点”

五、巩固练习：

一、创设情境，激情引趣

集体评价。

1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快

课题：0的认识

你发现了什么？

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有

归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

1、出示小鸟图，让学生认真观察

强调：量东西长短时，0就是起点

1）老师竖起2根手指问学生读几

1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）

教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义

3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

四、教学书写0

出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？

4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

2、摆一摆

2）在书上填写，注意书写

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？

2、完成第30页的做一做

3、第31页的第3、4题

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

教学活动

一、复习旧知

要求：

板书0并领读“0”

3、渗透空集的概念。

3）请说一说有关0的物体。

教学活动

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空

板书：3－3＝0

三、出示直尺，揭示第二种含义

三、巩固练习：

出示直尺图

1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？

2、第31页的第2题

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

四、综合练习：

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？

评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。

2、出示青蛙图，学生认真观察

1、会计算有关0的加、减法。

对做的又对又快的同学给予鼓励。

3、观察上面的两个算式：3－3＝0