虽有佳肴翻译 虽有嘉肴译文全文
(二)(8分)
(甲)虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?
—— 《虽有佳肴》
(乙)吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂①而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生(xìng)非异也,善假于物也。
——《劝学》
注:①跂:踮起脚后跟站着。
乙文段翻译:我曾经整天思索,却不如片刻学到的知识多;我曾经踮起脚远望,却不如登到高处看得广阔。登到高处招手,胳膊没有加长,可是别人在远处也能看见;顺着风呼叫,声音没有变得洪亮,可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人,并不是脚走得快,却可以达到千里之外;借助舟船的人,并不善于游泳,却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同,只是君子善于借助外物罢了。
10.解释下列句中加点的词。(2分)
①虽有至道 虽:②声非加疾也 疾:
③而闻者彰 彰:④假舆马者,非利足也 假:
10.答案:①即使 ②急速,猛烈 ③明显,清楚。这里指听得更清楚。④凭借,利用
11.翻译下面的语句。(2分)
君子生非异也,善假于物也。
11.答案:君子的资质秉性跟一般人没有不同,(只是君子)善于借助外物罢了。
12.两文在论述的侧重点上有什么不同?(2分)
12.答案:甲文重在阐述教学相长的关系;乙文重在论述学习方法,必须善于利用外物。
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13.简要说明两文在论证方法上的不同之处。(2分)
13.答案:甲文采用了类比论证的方法,以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨”作比,进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论;乙文运用了比喻论证的方法,设“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”五个比喻,阐明人如果善于利用外物好好学习,就可以变为有才德的君子。
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(二)(8 分)
(甲)初极狭,才通人;复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然。有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉;遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
——陶渊明《桃花源记》
(乙)老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶,居民之大聚落也。至一家,老人谓曰:“此公欲来,能相容否?”对曰:“老人肯相引至此,则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲(xǐ,麻)之属,皆不私藏,与众共之,故可同处。子果来,勿携金珠锦绣珍异等物,所享者惟薪米鱼肉,此殊不缺也。惟计口授地,以耕以蚕,不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰:“子来或迟,则封穴矣。”迫暮,与老人同出。 ——康与之《昨梦录》
10.解释下列句中加线的词。(2 分)
①便要还家 要: ②便扶向路 抚:
③麻枲之属 属: ④子果来 果:
10.答案:①同“邀”,“邀请”②沿着,顺着③类④如果
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11.你从两文中渔人、杨氏身上分别获得怎样的教益?(3 分)
11.答案:渔人不讲信用,桃花源中的人告诉他“不足为外人道也”,而他出来后,却“处处志之。及郡下,诣太守,说如此。”我们不可学习渔人,违背对桃花源人的承诺,要讲信用;我们应学习杨氏信守承诺,不贪不迷。
评分:答对得 3 分,共 3 分。意思对即可。其他答 案符合题意亦可。
12.简要说明两文在主题上有何共同之处?(3 分)
12.答案:甲乙两文都描写了一个没有剥削、没有压迫、没有纷扰的理想社会,这里人人各尽所能地参加劳动,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人与人都友好和睦,表达了作者对没有剥削、没有压迫、没有战争的宁静安乐、民风淳朴的美好社会生活境界的向往与追求;同时因为在当时黑暗的社会中,这样理想的地方是不存在的,也含蓄表达了对黑暗现实的不满。
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(三)(8 分)
月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个渔父,也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的都是结实的罗汉豆。
“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的和我都剥豆。不久豆熟了,便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃。吃完豆,又开船,一面洗器具,豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的。然而大家议论之后,归结是不怕。他如果骂,我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树,而且当面叫他“八癞子”。 ——鲁迅《社戏》
13.试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。(4 分)
13.答案:①正侧面描写相结合。从正面和侧面两个角度描写了孩子们月下航船的情形;将航船比作大白鱼在浪花里蹿,是从正面描写船速度快,表现小伙伴们驾船本领高;写老渔夫的喝彩,是从侧面来表现小伙伴驾船技艺的高超。
②细节描写体现人物性格。“阿发一面跳,一面说道,‘且慢,让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回,直起身来说道,‘偷我们的罢,我们的大得多呢。’”通过对阿发的语言、动作描写,形象生动地表现平桥村孩子们的淳朴、单纯的品质。
③景物描写烘托。月夜归航,写“月光又显得格外的皎洁”“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了”“吹到耳边来的又是横笛,很悠扬”,作者从视觉、听觉角度描写景物,有声有色,情景交融,烘托看戏归来的心境,依依留恋,余味犹浓。
④多处运用修辞。“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。”比喻修辞写回望戏台的感觉,戏台仿佛仙山楼阁一般美,形象生动地表现了“我”离开后的留恋之情。“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用了比喻的修辞,形象生动地写出了船行速度之快,突出孩子们驾船技艺高超,烘托月夜归航中孩子们坐在船上的欢快心情。
评分:答对一种4分,共 4 分。意思对即可。 其他答案符合题意亦可。
14.选文语言极富审美价值,试任选角度作简要赏析。(4 分)
14.答案:示例一 鲜明的形象性。把“航船”比作“一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿” 形象生动地写出了船行速度之快,突出孩子们驾船技艺高超,烘托月夜归航中孩子们坐在船上的欢快心情。
示例二 善用修辞,移情于物,借景抒情,含蓄优美,诗意十足。“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。”比喻修辞写回望戏台的感觉,戏台仿佛仙山楼阁一般美,形象生动地写出了“我”离开后的留恋之情,含蓄优美,富有诗意。
示例三 锤炼词语,精准表达,细节生动,充满情味。如阿发决定偷谁家的豆时候,一面“跳”,一面“说”,“往来的摸了一回”,“直起身来说道”“偷我们的吧,我们大得多呢”,用词精准凝练,形象生动地表现了阿发的淳朴可爱,字里行间蕴含着作者对农村少年淳朴可爱、热情无私的美好品性的深情赞美。
评分:角度和赏析各 2 分,共 4 分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。
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