1米等于多少厘米（10厘米是多少米）

说一说对1厘米的感受

师：英文字母cm表示 厘米(板书)

师：我们来看一下在测量时有什么小秘诀。

2、 测量新华字典的宽

教学目标：

是标准的一厘米，大家将小棒放在两手指之间，慢慢的把小棒拿走，举

了 ?

1. 通过情境图的学习，学生体会到统一长度单位的必要性，并认识

播放动画《阿福的新衣》

的。

五、学习测量方法

“0”对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。

七、拓展：

三，认识1厘米，建立1厘米长度观念

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.

生：铅笔笔尖，橡皮的厚度、图钉....

师：是啊，师傅的手大，徒弟的手小，师傅的一柞比徒弟的一柞大，所

长度单位“厘米”。

师：细心地小朋友还可以发现尺子上有什么?

师：一起大声说!

师：看来同学们都已经学会了正确的测量方法了，那我们也动手测量一

生2:表示从0开始量

生：有许多长、短不一样的线。

师：你都学会了什么?

一、童话故事，引入新课

找出6厘米，比划一下。

六、动手实践

叉开的最大距离就是一柞)

们测量的对不对。(三名同学的方法都是错误的)

生：厘米的认识

师：除了刻度，尺子上还有什么吗?

生1:表示0厘米

快速抢答，它们分别是几厘米。

师：有哪些数字，大家一起读。

师：这些数字都是刻度。这些数字是从( )开始，你知道刻度0在

生1:我知道0刻度在尺子上表示起点。

找出学具袋的另一根小棒，先估一估，再量一量。

2、 物体的左端和0刻度线对齐，物体的右端指着刻度几就是几厘米。

师：有三个小朋友学习了测量方法马上就进行了测量，我们去看一下他

投影片，小棒、尺子、等

教学内容：:青岛版义务教育课程一年级下册《厘米的认识》。

来今天非常开心，因为她要去裁缝店做一件新衣服。可是有一件事，让他

1、测量课本89页三条线段的长度。

师：对!这些长、短不一样的小竖线，都是刻度线(板书刻度线)。这条

2,认识直尺

生自己在直尺上找到3厘米，比划多长。

师： 一起读。

师：厘米是一种常用的长度单位。今天我们就来认识这个新朋友 · 里

找一找直尺上都有什么，同位之间互相说一说。

老师课件展示生活中1厘米的物品

尺子：测量物体长度的工具

二、认识直尺

柞?徒弟也很奇怪，我明明是做了3柞，怎么小了呢?

师：同学们都是会学习的孩子!我们还知道了1厘米有多长。那你认为

找找尺子上的1厘米

师：知道了一柞是什么意思，现在我们再来说说阿福的新衣为什么做小

学生实际操作

学具和教具

建立1厘米的长度观念.

怎么解决呢?

四、认识几厘米

师：1厘米到底有短长呢，看一下老师为你们准备的一厘米小棒，这就

下吧。

自己学的怎么样啊?(生纷纷举手)

介绍身体上的小尺子

教学难点：

观察和操作中,使学生养成细心、认真的学习习惯。

生：用尺子。

《厘米的认识》教学设计

以做出来的衣服就小了。

师：是呀!这究竟是怎么回事呢?刚才我们看了动画片，你知道一柞是 怎么回事吗?(让2、3个生说明一柞从哪到哪,大拇指和中指使劲之间

1、 首先物体要放平。

2. 学习用厘米作单位进行测量，掌握正确的测量方法。

师：真是一群聪明的孩子，谁和老师比比手?

学习测量儿歌小朋友要牢记，食指宽一厘米；用直尺量物体，左端要和

3. 初步认识线段，会测量物体和线段的长度。

对准0刻度线测量。但是，你仔细看看，0是在尺子的最顶端吗?

师：这些数字有什么特点吗?

教学重点：

学生展示测量的过程。

师小结：尺子上的0表示起点，我们在测量物体时， 一般把物体的一端

1: 认识各种尺子

生5:尺子上还有两个字母cm.。

生：非常好!

生：师傅的手大，徒弟的手小，所以衣服做小了。

师：同学们，今天我们学习了什么内容?一起说。

生：从小到达顺序排列的。

尺子上表示什么吗?

一天，阿福来做衣服，师傅用手给阿福量，身长3柞，徒弟记录， 记录完后，徒弟晚上试给阿福做衣服，身长1柞、2柞、3非，7天后， 阿福来拿衣服了,怎么衣服穿在阿福身上又瘦又小,师傅量了一下身长， 怎么只有2柞。于是师傅埋怨小徒弟了,告诉你身长3柞,怎么做成了2

学习一非的知识：

课件出示不同长度的小棒，说一说长度。

同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫阿福。阿福本

师：在生活中，你见过哪些大约是1厘米的物体呢。

米(板书认识厘米)

生3:我知道了厘米可以用字母cm表示。

生2:我学会了用尺子测量物体的长度。

可爱的同行，看到这儿了，点个赞,留个关注，以后好找呀。

师：对!0在尺子上表示起点。(板书：0刻度-----起点)

教学过程：

八、总结评价

5、培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度,并在实际

3、 铅笔的长

学生的空间观念和估测能力。

起手来，这就是大约1厘米。

厘 米 c m

4、使学生能估计一些物体的长度,并能与测量结果进行比照，发展

生一起读：0、1、2、3、4、5、6.……

刻度线下面写着0,它表示0刻度。

不太开心。我们一起去看看到底发生了什么。

本领展示一：

师：所以在测量物体的长短的时候， 一定要注意，物体的一端对准的是0 刻度线而不是尺子的最顶端，不过也有的尺子的0刻度线在尺子的顶端