赞美庐山的诗句（古人赞美庐山的诗句）

接着学习后两句诗，提出问题：哪一句是诗人所见，哪一句是诗人所想？连起来说说自己的理解。“飞流”是写山高水急，“直下”是描绘瀑流直泻。“三千尺”是虚数，诗人采用夸张手法，强调山之高耸，瀑布飞速直下产生极大落差，水势湍急，气势宏大。可先让学生说说，朗读诗句的时候，眼前出现了怎样的景象？接着请学生伸出手比画比画，一尺大概是多长，再想象三千尺有多长。然后追问：诗人怎知瀑布有“三千尺”？这飞速直下的瀑布，李白丈量过吗，真有三千尺？进而体会诗人如此夸张，是在歌咏和赞美眼前壮观的瀑布奇景。“飞流直下”形容瀑布笔直而下，气势磅礴，读此句吐字要强劲、响亮；而读“三千尺”的时候可以适当拖长音，以增强气势。

读到“日照香炉生紫烟”一句，“生”有升腾之意，眼前仿佛出现这样的画面：太阳里在香护峰上，阳光透过水汽形成了峰顶云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫烟。教学“遥望瀑布挂前川”一句，可先问问学生：谁见过瀑布，说一说瀑布是什么样子的？看瀑布的时候有什么感觉？然后再启发学生边读诗边想象画面。或看图提问：瀑布像什么？瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条白丝带挂在山前，感受这是神奇的大自然的杰作。

《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。分行出示诗句，引导学生思考交流：读前两句诗，如果根据古诗作画，应上哪些景物？比如，香炉峰、峰顶升起的紫色烟雾、陡峭的岩壁、急速直下的瀑布。学生可大致了解诗意，并能根据诗意想象画面。

“疑”主要表达诗人的心理活动。面对眼前雄奇壮观的景象，诗人有一种亦真亦幻的感觉，于是产生了“疑”——明知是瀑布，却又似乎觉得像天上的银河，惊人的相似引发了诗人的“疑心”。“九天”一词可拓展到古代诗文当中的“九重、九霄”之类的词语，这一方面是词语的积累，另一方面也能加深对古代文化的理解，让学生感受到“九”在中国表示极多之意。