种子的传播方式(种子的传播方式仿写)
“哎呦,好多刺!”走到果实密密匝匝的火棘前,小朋友罗匀杰刚想伸手触摸,枝条上的尖刺却让他难以下手。“大家知道为什么火棘长满小刺吗?其实,火棘是鸟儿冬天的美食,这些刺对大型哺乳动物来说很容易造成误伤,而对小鸟来说却刚刚好。”老师带着大家一边在树丛中穿梭,一边讲解不同植物的特性。
“物理不碰物(物体),化学不见化(变化),生物不懂生(生命)”,是近年来课堂实践缺失的典型表现。今年,教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,新课标突出“实践”,鼓励学生像专家一样思与行。同济大学附属实验中学打开校门,把课堂搬到大自然中,正是新课标的生动实践。
新课标背景下,课堂正发生着改变。今天(11月20日)上午,同济大学附属实验中学的孩子们来到充满野趣的嘉北郊野公园,将课堂搬到大自然中,通过视、听、嗅、触,身临其境感受生物多样性的奇趣之美。
“看!离这里10米远的草地上有一只鹪鹩鸟在觅食。”观鸟组成员们拿起望远镜,观察鸟类的飞行、觅食、嬉戏等行为,每当有新的发现都让大家兴奋不已。
来源:上海嘉定
俯下身子,大草坪里更是别有一番天地。李煦宸和小伙伴拿起网兜,小心翼翼地拨开小草,寻找昆虫的踪迹。不一会儿,两个人的标本盒装得满满当当。“今天捉到了黄钩蛱蝶、上海青蜂、东亚豆粉蝶、花胫绿纹蝗等,每一只形态都不一样,特别有意思。”话音刚落,李煦宸又忙着和“跳高健将”蚂蚱斗智斗勇。
“大自然是最好的课堂和教科书。”同济大学附属实验中学生物老师闫颖介绍,这节“行走的课堂”是学校进阶式跨学科课程的一次探索。“在真实情境的调查体验中,孩子们不仅可以整合学科知识、实际生活和个人经验,还能进行知识和能力的建构。由认知、体验到探究、创造,最后跨学科解决现实问题。”闫颖说。
走进嘉北郊野公园,鸟鸣声不绝于耳,草坪里、树丛间处处散发着生命的气息。手拿标本收集袋、捕虫网、望远镜的孩子们早已迫不及待,在老师的带领下兵分三路,走进植物、昆虫及鸟类的奇妙世界。
“以前我都不知道上海有这么多种鸟,今天差点把朱颈斑鸠认成鸽子,还看到非常神奇的小鸊鷉,在水面上像飞机一样拍打翅膀,拍着拍着它就飞起来了。”胡锦林说。
形似棉花的木芙蓉、根皮能驱虫的苦楝树、可做药材的白车轴草……每当发现新物种,孩子们便对照资料,在调查记录表上详细写下植物的名称、生长环境、形态特征、种子的传播方式等信息。“坐在教室里只能看图片,现在我们来到外面实地考察,能够亲手触摸,感受更加真实。”罗匀杰说。
2022-11-21 11:52
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