种子的传播方式（种子的传播方式仿写）

形似棉花的木芙蓉、根皮能驱虫的苦楝树、可做药材的白车轴草……每当发现新物种，孩子们便对照资料，在调查记录表上详细写下植物的名称、生长环境、形态特征、种子的传播方式等信息。“坐在教室里只能看图片，现在我们来到外面实地考察，能够亲手触摸，感受更加真实。”罗匀杰说。

“看！离这里10米远的草地上有一只鹪鹩鸟在觅食。”观鸟组成员们拿起望远镜，观察鸟类的飞行、觅食、嬉戏等行为，每当有新的发现都让大家兴奋不已。

新课标背景下，课堂正发生着改变。今天（11月20日）上午，同济大学附属实验中学的孩子们来到充满野趣的嘉北郊野公园，将课堂搬到大自然中，通过视、听、嗅、触，身临其境感受生物多样性的奇趣之美。

来源：上海嘉定

“物理不碰物（物体），化学不见化（变化），生物不懂生（生命）”，是近年来课堂实践缺失的典型表现。今年，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，新课标突出“实践”，鼓励学生像专家一样思与行。同济大学附属实验中学打开校门，把课堂搬到大自然中，正是新课标的生动实践。

2022-11-21 11:52

俯下身子，大草坪里更是别有一番天地。李煦宸和小伙伴拿起网兜，小心翼翼地拨开小草，寻找昆虫的踪迹。不一会儿，两个人的标本盒装得满满当当。“今天捉到了黄钩蛱蝶、上海青蜂、东亚豆粉蝶、花胫绿纹蝗等，每一只形态都不一样，特别有意思。”话音刚落，李煦宸又忙着和“跳高健将”蚂蚱斗智斗勇。

“大自然是最好的课堂和教科书。”同济大学附属实验中学生物老师闫颖介绍，这节“行走的课堂”是学校进阶式跨学科课程的一次探索。“在真实情境的调查体验中，孩子们不仅可以整合学科知识、实际生活和个人经验，还能进行知识和能力的建构。由认知、体验到探究、创造，最后跨学科解决现实问题。”闫颖说。

“哎呦，好多刺！”走到果实密密匝匝的火棘前，小朋友罗匀杰刚想伸手触摸，枝条上的尖刺却让他难以下手。“大家知道为什么火棘长满小刺吗？其实，火棘是鸟儿冬天的美食，这些刺对大型哺乳动物来说很容易造成误伤，而对小鸟来说却刚刚好。”老师带着大家一边在树丛中穿梭，一边讲解不同植物的特性。

“以前我都不知道上海有这么多种鸟，今天差点把朱颈斑鸠认成鸽子，还看到非常神奇的小鸊鷉，在水面上像飞机一样拍打翅膀，拍着拍着它就飞起来了。”胡锦林说。

走进嘉北郊野公园，鸟鸣声不绝于耳，草坪里、树丛间处处散发着生命的气息。手拿标本收集袋、捕虫网、望远镜的孩子们早已迫不及待，在老师的带领下兵分三路，走进植物、昆虫及鸟类的奇妙世界。