冰心的代表作（繁星,164首短诗）

如《寄小读者》，冰心就是用通讯的形式，采取和小朋友谈天的亲切口气，来赞美自然、祖国、母爱，其文笔清丽、优雅，将童心、稚趣全部跃然纸上，让她对儿童的爱和希望，在《寄小读者》中得到充分表现，从而影响了一代代少年儿童。也使得此作品成为轰动一时的、我国较早的现代儿童文学作品。

为了更好地让少年儿童接受爱国主义教育，冰心的作品，并不是直接论述我们的祖国是如何伟大？怎样可爱？为什么应该爱国？而是通过冰心亲身的感受，自然而然地抒发出来的。这感受又是以耳闻目睹，新旧对比（国内外对比）为基础；加上作者细密的观察，艺术的组合，从而生动、形象地反映出来的。

今天我们来介绍被称为&34;世纪老人&34;的，我国著名女作家冰心，她所创作的儿童文学作品，深受孩子们的喜爱。

冰心在倾吐自己的感受时，又是那样的情感淳厚、情真意切，因此幽幽地牵动了少年儿童的心，促使他们在激动、快乐、振奋中，不知不觉地受到作品所表现的主题思想的启迪，从中得到爱国主义教育，并启发了他们的民族自尊心、民族自豪感。

针对少年儿童求知欲强，以及天生爱美的特点，冰心往往巧妙地在自己的儿童文学作品中，穿插一些天文、地理、历史、科学诸方面的知识，灌输给小读者。

六、笔者感悟：

冰心1923年进入燕京大学学习，毕业后，到美国波士顿的威尔斯利学院攻读英国文学，开始从事文学研究。她曾把旅途和国外的见闻以散文的形式，汇集为《寄小读者》寄回国内发表，因受到国内外儿童读者的喜爱，冰心从此也热衷于儿童文学的创作了。

在顺利完成中小学学业后，1918年，冰心入读协和女子大学理科，开始学的是医学专业，后受“五四”运动和新文化运动的影响，转为文学系学习。曾于1921年，参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，尝试文学创作，并且出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。

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世纪老人冰心

五、以艺术手法扩大知识面，用特定社会生活展示美

冰心的儿童文学作品，从儿童的特点出发，力图寓教育于情趣之中，以情感人。她从不以少年儿童的教育者面貌出现，而是采用与少年儿童促膝谈心的方式，来代替空洞的说教、生硬的训诫。让小读者们更加容易接受她的作品。

著名女作家冰心

冰心与儿童们合影

三、以促膝谈心的方式，代替空洞的说教

冰心著作

在作品的创意与主题明确之后，冰心就开始用灵活多变的创作手法进行儿童文学作品创作了。

青翠的树木，整齐得像绿毯一样的麦田，夕阳下放着金光的人工湖，这伟丽的鱼米花果之乡，是勤劳、勇敢、聪明的人民，把沙漠泥积的大地，改建起来的。

从冰心的儿童文学作品风格与特点中，我们得到启发：要想成功教育儿童，首先要与他们成为朋友，拥有充分的爱心，再加上遇教于乐，杜绝填鸭式教育方式，要想方设法培养他们的学习兴趣、鼓励他们的正常爱好。争取在增长知识的同时，让他们还能够得到爱国主义教育，树立他们的民族自尊心、民族自豪感。成为建设祖国的栋梁之材。

一、学有所成，热衷儿童文学创作

冰心于1900年10月5日，出生在福建福州三坊七巷谢家大宅（也是“黄花岗七十二烈士”之一林觉民的故居）。她从小就喜欢读书，7岁就读过《三国演义》、《水浒》、商务印书馆出版的“说部丛书”，以及英国著名作家狄更斯的《块肉余生述》等十九世纪批判现实主义的作品。后来又受过良好的教育，并且学业有成。

冰心认为要创作出好的儿童文学作品，首先要将自己的作品充满对儿童的爱和希望，也就是说要怀着对小读者们的爱心去创作；同时，她还将对少年儿童进行爱国主义教育，启发他们的民族自尊心、民族自豪感，设定为自己儿童作品的一个重要内容。

为了在儿童文学作品中传递美的信息，冰心不是抽象的概念式的，而是同特定的社会生活，紧密地联系在一起来实施教育。比如下面这段描述：

如何教育孩子？始终是各位家长关心与热议的话题，让祖国的花朵们健康成长，成为未来国家的栋梁之才，既是大家的共同愿望，也是中国持续壮大发展的需要。

伏案写作的冰心

二、对儿童充满爱和希望，确立创作作品的主题

冰心照片

我国著名女作家冰心，所创作的儿童文学作品，之所以深受孩子们的喜爱，首先是她拥有一份对少年儿童的爱心与希望；其次是她的作品是以促膝谈心的方式来代替说教的形式，遇教于乐，让小读者们易于接受；再加上她自己亲身感受（分别经历过新旧两社会、在国内外生活过），通过形象地描述，将科学知识巧妙地蕴藏在作品中，让少年儿童不知不觉接受了新知识、增添了美的教育。因此，冰心的儿童文学作品必然为孩子们喜闻乐见、钟爱无比。

在这里有花木山川的美、城市农村的美。又在自然美之中，融进了社会生活的美。如此这样的美育，能够充分启迪少年儿童们热爱生活，热爱人生，热爱事业，激励他们去为改造世界而斗争，努力去创造更美好的未来。

冰心的儿童文学作品，为何深受孩子们的喜爱？这给我们如何教育孩子带来怎样的启发？请听下面详解。

但冰心不是简单地传授知识，不像教科书那样系统，也不雷同于科普读物，而是在行云流水般的描述中，蕴藏着丰富的知识。即寓知识于形象之中，以艺术的手法，通过生动、活泼的形象地描绘，使少年儿童在趣味横生的阅读中，既扩大了知识面，又增添了新的智慧。

四、以亲身经历与对比手法，来叙述作品的主题思想