怎样才能真正学到东西

.........................我是蔡垒磊，感谢你的阅读。

大学时候我有幸去过几次毛概课，现场容纳几百人的大教室，通常只有稀稀拉拉的10几个人。毛概老师的名言是：你们来也可以，不来也可以，想听，听一点没坏处，不想听，去谈恋爱我也不会不让你们过。你们来几百人我也是这样讲，来一个人我也照样聊，我需要讲课拿我的薪水，你们需要学分来毕业，大家谁也别为难谁。这位老师是学生对老师的民主评分里的第一名。为什么会这样？因为学生只求顺利毕业，老师只求安稳领薪，讲课讲到深处，或许有些心灵上的碰撞，因为彼此都需要一些成就感的支撑，但基本底色不会变。老师做得再好，比做得差的多不出几个子儿，最多就是给一些虚名，弄点崇高的东西聊以自慰。真想得实惠？那不是看你讲课讲得好不好，得看你搞关系的能力怎么样。再举一个例子，大学的专业课老师。我学经济的，当老师岔开主题讲到自己做衍生品的时候，自然会有好事的同学问老师做得怎么样。老师说赔光了。学生问老师那你怎么教？老师说，废话，我要是能在里面赚钱，我有空来这儿教你们？这个画面我印象很深，因为大家哄堂大笑。

所以你问我怎么办？从我个人的角度出发，我最看重的是你在学校的时候“顺便”做过什么，而不是学了什么。相关的事情做过越多，思路越是和纯粹的学生不一样，人只要不要太笨，我就都喜欢。

这世上有免费的东西吗？有，就看你会不会转嫁成本。如果没能力进行顶层设计，又总是秉持一种自以为是的清高，那中国教育也就一直这样了，因为太脱离实际。学生为什么不愿意学？老师讲得好坏还是其次，因为孩子只看老师讲课有不有趣，他们懂什么好坏，他们只知道这个老师教完我能考高分，讲课好玩，那就是讲得好，虽然事实上连这样的老师也已经很少了。学生不愿意学的真正原因是，他们根本不知道学了这个东西有什么用。只有那些专业性很强的领域，学生知道自己毕业肯定要从事这一行，而且学的东西大概率就是日后做的东西，那里的学生认真的比例才高一些，其他的都不会，因为他们根本没遇到过现实的困难，所以根本不知道到了社会以后，问题会出在哪儿，自然就不知道该听哪个重点。

在我小的时候，父母常告诫我要两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那是受了几千年封建思想的荼毒，因为我们有很长的一段时间，是只有做官才真正叫改变命运。怎么做官？考试咯，会瞎扯几句高谈阔论就可以，别的都不用管。但现在显然不一样了，且未来会越来越不一样，如果你看不到这样的趋势，还在闷头读圣贤书，以后一定会越来越难。

只要没有内驱力，不是孩子自己想学，那就什么都学不好。我们有多少人是先在社会上感受了自己喜欢的某件事有哪些阻滞再去学习，或者边做边学的？极少。我敢说如果一个学生可以这样做的话，他一定能学到东西，就算课堂上老师教不出好东西，他在图书馆自己都能找到有用的重点学，都不需要你拿着鞭子在后面抽。

文：蔡垒磊

同理，给我们讲《管理学原理》这门课的老师，不要说身经百战，她甚至都没管过人。说难听点，真有点算命的意思，直接就给你依书直说，你觉得能学到东西吗？讲管理学，得真正的企业高管来讲；讲电商直播，至少老师自己一年要能卖出几个亿的货。那有人会说了，这样的人怎么会来讲课呢？所以其实你自己也非常清楚这些人讲得更好，但因为你请不到，所以退而求其次让一些不适合的人来讲，这就是问题所在，大家都很明白我们在喂给孩子们什么东西，但就是要继续。真的没有办法吗？不是没有，如果利益足够大，就能够请到，甚至他们会自愿想到各大高校去任教。但我们会觉得教育是一件神圣的事情，教育应该是一件跟利益关联更少的事情，否则就变味了。

但我们不是。在我们这里，家长、孩子、老师、学校，都是大型真人秀场的不同角色，大家欢天喜地地在里面角斗，然后拿着一个“质检合格”的章，就试图让用人单位接收。用人单位接收以后呢？还是从最基础的学起，仿佛那场真人秀压根不存在。举个例子我们公司招运营，其实你之前干什么学什么的一点不重要，只要你人是灵的，我就能迅速把你培养成高手；但要是人不灵，不管你大学学的什么，都是屎，跟真实的运营没一毛钱关系。

蔡叔您好，我有个问题很困惑，您上次在直播中说中国的教育教不出有用的知识，那么请问为什么呢？学校为什么不安排更有用的课程，老师为什么不教社会更需要的知识和技能呢？现在学历内卷越来越厉害，如果我们又学不到跟社会需求更有关联的东西，在学校该做些什么？从高三开始关注蔡叔，非常感谢。..........................

为什么讲经济学的副教授，自己会赔得底儿掉？一是我们这儿的经济学教科书和学的经济学理论特别基础，稍微深一点的就陈腐落后；二是教学是教学，市场是市场，这根本是八杆子打不到一起的事儿，只是不懂的人以为有关联。

你好，首先我澄清一下，我没有说中国的教育教不出有用的知识。比如一些基础教育，全世界都是差不多的，再比如某些专业性强的领域需要一些打底的知识，也都是有点东西的。我指的是，在中国的教育体系里，由于在顶层设计上先天不足，导致学生没有认真学，老师没有认真教；学生不知道自己该学什么，老师不知道真正有用的东西怎么教。