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脱式计算的格式怎么写(脱式计算50道)

大财经2023-03-21 02:57:121

2.综合算式

预设3:要想求还剩多少只篮子,就要先求已经分了多少只,用18X3=54 R, 是用乘法算的,再求还剩多少只,用60-54=6 R,是用减法算的。

师:同学们可真会提问题,我们今天就来解决这两个问题!

【教学过程】

6

60-54等于6。如果在综合算式前面再添上等号就是脱式计算了!以后用综合算式解 决问题时都要脱式计算,这样我们就可以看清运算的过程了!课件展示:

1 .分步列式

60-18X3

(三) 总结规则

一、 创设情境,提出问题

3

让学生理解:无论是乘法在前还是乘法在后,都要先算乘法。

60-18X3=6

(二) 3辆车一共乘坐了多少人?

有16个山洞,每个山洞能住4只熊猫。已经住进62 R,还可以住进几熊猫?

二 240-20

师:你给大家说一说你是怎样求还剩几只篮子的?

14+16X8 93-13X6

60-18X3=126

预设:总只数、已分的只数

师:我们刚才是用两个算式解决了还剩多少只篮子的问题,大家能不能将这两 个算式合成一个综合算式呢?请同学们在分步算式的下面写一写并算出结果,注意:

48X5-20

3.脱式计算

4.回顾解决问题的步骤

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师:下面,我们就按照这个步骤再来解决第二个问题,请同学们拿出学习单二 试一试吧!

师:看来,运算顺序是为了解决问题的需要呀!

师:总只数知道吗?已分的只数知道吗?所以要想求还剩下几只篮子就要先求 什么?怎么列算式?再求什么?怎么列算式?

学生回答,教师引导学生说出数量关系。

多让学生叙述解题思路。

三、达标训练,巩固提升

5 4

二 240 二 480

再求还剩的只数

二 30X8 = 80X6

预设2:还剩几只篮子?

【教学内容】《义务教育教科书-数学(三年级上册)》23?25页。

师:同学们去过采摘园吗?今天老师带同学们和明明一家去参加采摘节,(出示 情景图)从这里你可以发现那些数学信息?根据这些数学信息你可以提出什么数学 问题?

展示时先让学生说出数量关系,然后介绍先算什么,再算什么?最后规范脱式 计算的格式。

计算时要能够让大家看出你的计算过程。 学生独立完成。

F—先求已分的只数

2

二、 自主探究,解决问题

预设2: 60是篮子的只数,18是来了 18家,60-18没有意义。

师:刚才,我们分别用了分步和综合两个算式来解决问题,无论是分步还是综 合想法都是一样的,都是先求已分的只数,用18X3等于54,再求还剩的只数,用

随着学生的回答,板书:总只数-已分的只数二剩下的只数。

下面我们再一起把黑板上的综合算式进行脱式计算! 60-18X3,先算什么?不 先算的60和减号落下来,18X3等于54,写在减号的后面;再算60-54=6,大家看 等号写在了哪里?对了,算式要和算式对齐,等号要写在算式的左面。下面请同学 们把你列的综合算式修改一下!

二 60-54

结合解决问题的过程认识综合算式,掌握乘法和加、减法混合运算的顺序, 并能正确地计算。经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程,体会可以列综合算式解 决两步计算的实际问题,感受解决问题方法的多样化。在学习数学的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,体验数学的价值, 增强应用数学的意识。【教学重点】结合具体情境及数量关系理解含有乘法和加、减法混合运算的运算顺 序。

学生试做,教师巡视,指一生将算式板书在黑板上:18X3二54 (只)60-54=6(只)

预设学生可能会出现两种情况:

【教学难点】脱式计算的书写格式。

□ 3 口5

学生试做,教师巡视。

师:两位同学都列的是60-18X3,但是结果一个是6, —个是126,哪个对呀? 分别请两位同学说一说运算顺序。

《混合运算》

师:一个先算乘,一个先算减,到底应该先算什么呀,谁能有理有据地给老师 解答疑惑?

师:对比我们解决问题列的两个综合算式,(课件)有什么相同点和不同点?

二 6

预设:都有乘法,一个有减法,一个有加法,都是先算乘法

4

(-)还剩几只篮子?

4

预设学生出现的算式:26X2=52 (人)48+52= 100 (人) 48+26X2 26X2+48

6 0

1 .火眼金睛判对错

预设1 : 60只篮子够吗?

(只)

【教学目标】

(只)

2.我帮熊猫安新家

1 2

师:如果老师不给大家任何提示,同学们能不能自己尝试解决呢?请拿出老师 为同学们准备的学习单一,咱们看谁完成的最好!

师:知道了总只数和已分的只数怎么求剩下的只数呢?

师:要想求还剩几只篮子需要知道什么才行?

6

01 8

1 8 6

4 2

二 220

预设1:结果不合理,篮子总数是60,结果不可能剩下126只。

师:像这样,既有加减法,又有乘法的,都是混合运算。(板书:混合运算)那 么,在一个算式中既有加(减)法,又有乘法,应该先算什么?再算什么?板书; 先算乘法,再算加减法。

0

师:第一个问题我们解决完了,下面我们回过头来看一看我们解决问题的过程。 首先我们通过读题来理解题意,再根据题意分析数量关系,最后根据数量关系列式 计算写上答语,理解题意一分析数量关系一列式解答是我们解决问题时要经历的三 个一般步骤!

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