形而上学是什么意思（什么叫形而上的人）

现在好多人对“形而上学”为何物，感到比较生疏，对它的特点，表现形式以及对现代生活的影响缺乏深入了解。

好像有很多年，没有听到人们议论“形而上学”这个词儿了，也很少有人关注“形而上学”这个词。记得上个世纪的一些特定时期中，“形而上学”曾经一度成为那个时代的“热搜”，是思想领域，学术领域不断被重复的词汇，当然都是属于被批评和反省的理论观点。

我们现在面临一个新的挑战，就是如何处理好“开”与“放”的矛盾。有的地区，有的行业，虽然“打开”了门，可是进门之后，门内机关甚多，让进门者处处小心翼翼，进来后发现负面清单依然够多，这也不能做，那也不能做 ，“进了此扇门，好坏不由人 ”。产生这类问题的关键还是有“形而上学”的潜意识作祟：只是“开门”，没有“放开”，结果产生了巨大反差，形成了“开与放”的“倒挂”现象：开而不放，或大开小放，影响了市场诚信和市场可持续发展的信心。

其实，“形而上学”作为一种哲学形态或行为方式从未离开过我们的视线，它总是或隐或现的出现在我们的现代社会管理和经济经营活动中。如果不予关注，它会影响到我们的政策决定，措施决策的科学性和准确性，甚至会产生预想不到的后果。

在城镇化进程中，片面强调城镇化速度和规模 ；在教育体制改革中教材内容存在“脱轨”现象 ；国企和民营经济的关系，“共同富裕”和如何保护创新，创业，创富的企业家积极性等领域，都存在“形而上学”的印痕，对党的政策的一贯性和权威性形成挑战。

“形而上学”的最大危害就是用孤立的，片面的，和固定的眼光观察风险不断变化中的国际国内形势，不能及时做出相应的必要的调整，与实事求是精神完全相反，看事物，看问题，容易走极端，这是执行政策中的大忌，应当给予特别关注。因为它们是唯心主义和唯我独尊的思维方式，应当通过不断学习加以改正。

什么是“形而上学”？它的最主要表现形式就是用“孤立和静止”的观点观察，分析事物，所以容易得出片面，单一甚至扭曲事实本相的结论，这自然会给政策决定的准确性带来影响。

毛主席在上个世纪曾经严厉批评一些人“形而上学猖獗”，给党的事业造成重大损害，我们要时时牢记这些历史教训，在新时代中国特色社会主义事业中发扬唯物主义，采取科学的辩证法，紧紧抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，推动我们的事业蒸蒸日上，用胜利迎接党的二十大的召开 ！

现在无论如何都不能出现“核酸割据”或“绿码割据”的现象长期存在，这对中国经济稳定发展是巨大的危害。导致各地“绿码独立”现象的主要原因之一就是思想的“形而上学化”，孤立而静止，单一而自封的思维方式，应当给予重视。最近有不少报道，一些地方为了所谓地方安全“万无一失”，采取了一些极端的，甚至违反党纪国法的指导，导致“封控，管控，失控 ”的后果，严重影响了党和政府的公信力和威信，教训极其深刻。

最近发生的乱用“健康码”成为少数利益关联方的特别工具，也引发社会极大的不安和愤怒，这种现象如果不及时遏制，势必给中国经济的稳定，健康和可持续发展带来很多的不确定性。

在当前经济活动当中，形形色色的“形而上学”现象也比较常见：如某些地区的“限字当头”，这也不能买，那也不能买，可是又要想方设法的“促销费”。一方面“限消费”，一方面“促消费”，你让市场如何表现是好，让消费者如何动作才好？

其实，“形而上学”是个古老的哲学形态，与辩证唯物主义一直“共存”。它（“形而上学”）不提倡多角度，多纬度，多层面观察世界和分析万物的互相关联，所以不能抓住事物发展的本质，对同一个社会现象得出与辩证法完全不同的看法就成为不可避免的事情了。

在研究探讨如何改进“形而上学”的弊端时，我们也不能忽略另一种现象，我们称之为 “ 形而不学 ”的状态，指的是那些表面上，形式上在执行党的政策路线，“形”有其事，但实际上是“自行其事”，不是“一心一意”，而是“三心二意”的执行党的方针政策，这些人“形而不学”不是简单的不作为，懒作为，而是典型的阳奉阴违，胡作非为。个别地区把党的政策绝对化，极端化，引发社会公众的不理解和不满，是值得领导机构重视的现象。

这种现象在最近的一些经济活动和社会管理（如疫情防控）中比较多见，结果出现一个地方一个政策的怪事，让政策执行者，和社会公众产生一定混乱，困难。例如，在强化核酸检测的准确度时，有的单位最新规定：离开检测点不管时间长短或距离多远，回来的必须再次扫码。有的人仅仅到距离十多米的地点取外卖，回头时就要求再次扫码入内。而国内多地多码，互不相认，更是“形而上学”的典型体现。国家已经要求建立全国统一市场，而健康码不统一，建立所谓的“全国统一市场”就成为一句空话，就成为不可能实现的理想。

作者刘志勤系人大重阳高级研究员