面积单位换算表（小学面积单位换算表）

面，那同学们再仔细观察数学书，它还有其他的面吗?对，有同学找到了，这是数学书的侧面，

度量意识。

①出示：1平方厘米。介绍字母表示方法，强调平方

教学重点：初步建立面积的概念，形成常用面积单位的表象。

师：比如黑板表面的大小，就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗面的的面积，你能像这

生：选用正方形做单位最合适，如果选用圆和三角形做，摆完后会出现缝隙，

(老师巡视指导):怎么摆，每个组安排两个人上台展示：描述结果：粉色卡片一行摆了几个， 一共摆了几行，蓝色卡片一行摆了几个， 一行摆了几个， 一共摆了几个，所以蓝色长方形面积大。

开始吧

摸一摸，对比一下，是老师的大还是你的大? (很好)

师：学习了物体表面的面积，想一想，如果将数学书按照不同方向摆放，数学书封面的面积会改

学情分析：

必备的基础知识。三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本

师：物体有面积，那图形呢?它们是否也有面积呢?老师这里有一些图形，其中有一个不一样的，

约 1平方分米

师：表扬观察的真仔细。现在请同学们拿出你的数学课本，摸一摸他的面，这是他的……对，封

看来，1平方厘米只能用来测量面积比较小的物体。那怎么办呢，有没有稍大的面积单位呢?有，

师：不仅回答正确，声音也特别洪亮。同学们看这是老师的手掌面，你的在哪，快拿出来看一看，

(2)认识面积，描述面积

哪个面小呢?

瞧，小鸭子和小鸟在进行涂色比赛呢，比赛规则：谁先涂完谁就获胜，同学们，你们准备好 了吗?请睁大眼睛仔细观察，比赛开始，比赛结果是?对，小鸭子胜利了(表扬真是一个合格 的裁判员),恭喜小鸭子取得胜利，唉，同学们快来看小狗，它有些难过，可是小狗为什么会输

④找一找：想想生活中哪些物体的表面大约是1平方分米。(墙壁上开关的面、魔方，粉笔

应用所学，感受单位价值

二、 结合实例，认识面积

④请前后桌4个同学围边长1米的正方形。

四、总结：通过今天的学习，你有什么收获?关于面积你还想知道些什么?

2、经历用不同图形作单位度量面积的操作、思考过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的

教学难点：度量意识的培养。4教学过程4.1 第一学时教学活动评论活动1【导入】认识面积

师：表扬，观察仔细。最后一个没有封闭，不封闭图形的面的大小是不确定的，在这里我们不做

教学目标：

⑤师小结：如果用1平方厘米的正方形量一量课桌面的大小好吗?

生：叙述方法，我把他们放到一起重叠一起，

三、巩固练习，用常用面积单位解决生活中实际问题，发展度量意识。

3、体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。感受数学的价值。

3. 认识平面图形的大小。

积对不会啊，

生：上台比较(强调同学们请仔细看，他是怎么操作的)

节课的学习做好了充分的准备。

师：同学们，你们同意他的观点吗，非常棒，说的非常有道理，无论怎么放，数学书封面的大小

学生在二年级时已认识了物体的面，也认识了长方形、正方形这样的平面图形。在这样的基础上 引导学生认识“面积” 这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所

表扬学生善于观察

米、平方分米、平方厘米的表象。

证图形铺满整个图形，然后数数数量进行比较。

以选正方形最合适，这同学可真聪明，其实啊，我们国际上早就有规定，用正方形作面积的单位。 师：熊大和熊二也学会了用正方形来测量，同学们来看，熊大测出他的田地， 一共用了六个正方 形，熊二用了八个正方形，同学们，猜一猜他们两个谁的田地大呢?咦?是不是这样的?下面我

生2: (学以致用，你很棒)。老师最喜欢与众不同了，谁再来?

师：同学们看到这里你有什么想说的吗?看来在比较面积的时候，除了要选用正方形作单位外，

呢?

生：最后一个，没有封闭。

法，重叠法也是一种比较好的比较面积的方法， 一般用于当两个图形面积相差较小时。

小，不过请你仔细观察，用哪种图形做单位最合适呢?说说你的理由哦，

1. 感受物体表面的大小。

师：发现了什么? (正方形大)这种沿着边缘放到一起的方法数学上把它叫做重叠法。除了观察

(2)常用的面积单位有哪些呢

鸭子，涂色的面小一些，那什么是面呢?这节课我们就来学习有关面的知识，

正方形的大小还得一样，也就是说我们要统一面积单位(张贴标题面积单位)

没有更好的办法来解决一下这个个问题?

生：第一个最大，第三个最小。

准备好了吗?下面让我们一起开启今天的数学之旅，好，课!

师：很棒，数学上把封闭图形的大小也叫做封闭图形的面积，

学生上台

生：不会，无论数学书怎么摆放，数学书封面的大小是不会改变的，也就是说，数学书封面的面

生：小狗涂得大，小鸭子涂得小。

2、认识面积单位

②师：那么1平方米究竟有多大呢?请出来⑤课件：1平方米的面积内能站下几名同学。

你能用手比划比划1平方分米有多大。

师：别着急，小精灵给了我们建议，我们可以选用一种图形作单位来测量，你听懂小精灵的话了 吗?如果选用一种图形作单位来测量，这个图形可以是什么形状呢?这里啊，老师给大家准备了 三种图形，请同学们拿出学具，以小组为单位从圆，三角形，正方形中选用一种图形做单位摆一 摆，量一量，比一比，在测量的过程中，同学们要注意每个小组选一种图形作为单位，并且要保

黑板上，看一看什么感觉。想一想生活中哪些物体的表面的面积大约1平方厘米

生：黑板面大

师：请看第一组哪个图形的面积大，哪个图形的面积小?

生回答。

重点难点：

板等等，他们在哪呢?同学们请看大屏幕，这是黑板面，这是国旗面，他们两个相比较哪个面大?

生3:真是一个善于观察的孩子。

是哪一个呢?

师：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。老师这里有一个1平方厘米的正方形，把它贴在

师：同学们都能举一反三了，你们真了不起!

1、比较面积大小

为观察法。这种方法一般用于比较两个图形面积相差较大时

师：在大家的共同努力下，我们用三种不同的方法分别都比出了蓝色图形面积是最大的，同学们 可真棒，那同学们来看这三种测量方法，只要数出所摆图形的个数都能够比出这两个长方形的大

都不会改变，数学书封面的大小就是他的面积，所以面积不会改变。

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看来物体不仅有面，它们还有大也有小，这些物体表面的大小就是它们的面积(黑板张贴面积)

师：其实在我们的生活中，很多物体都有面，像黑板，国旗，电视屏幕，课桌，门，地面，天花

样说一说生活中其他物体表面的面积吗?生1: (表扬：你很棒，如果说的再完整些就更好了)

一、创设情境，生成问题。

那数学书的封面和数学的侧面相比，哪个面更大?

师：大家同意吗?嗯。用眼睛一看就知道绿色的比蓝色的要大得多，这种用眼睛看的方法我们称

那就是平方分米

师：学习了图形的面积，你能比较他们面积的大小吗?

研究，接下来请同学们比一比这四个封闭图形，谁最大谁最小呢?

(3)认识平方米

①生汇报，师板书。 (1平方米)

(2)认识平方分米

生：因为他们所用的正方形的大小是不一样的，

盒……..)

生：数学书的封面的大

《面积和面积单位》教学设计

二、 操作探究，认识单位

他能够铺满左侧图形，没有缝线，只要数出数量，就能够准确的比出这两个图形面积的大小，所

们一起来看一看，为什么和我们猜的结果不一样呢?谁发现了?

电脑键盘、电灯开关、图钉、钮扣、牙齿、手机的按键……)

师：同学们好，听说我们班孩子特别聪明，回答问题特别积极，是这样的吗?那我倒要看一看。

⑥师：若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小好吗?

师：第三组图形要比较他们的大小，你能用刚才的方法进行比较吗?发现了什么? (一起来看) 生：第一个长方形要宽一些，第二个长方形要长一些，还是比较不出来是不是，那怎么办呢?有

师：表扬观察仔细。这样的话，只能大概比出这两个长方形面积的大小，而选用正方形作单位，

变吗?先自己动脑筋想一想，然后把你的想法说给你的同桌听一听，谁来分享一下

师：你能用刚才的方法比较这组图形吗?不太明显了是吧?有没有其他方法，谁来试一试?

1、结合实例初步认识面积的含义，在观察、比较、拼摆、测量等活动中建立常用面积单位平方

边长1分米的正方形，面积是1平方分米。介绍字母表示方法，强调平方，老师这里有一个1 平方分米的正方形，把它贴在黑板上，看一看什么感觉。想一想生活中哪些物体的表面的面积大

师：同意吗?说的很有道理，是的，小狗输了不是因为小狗涂的慢，而是小狗图的面大一些，小