虽有佳肴翻译 虽有嘉肴译文全文

（二）（8分）

（甲）虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

—— 《虽有佳肴》

（乙）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂①而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生(xìng)非异也，善假于物也。

——《劝学》

注：①跂：踮起脚后跟站着。

乙文段翻译：我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。

10.解释下列句中加点的词。（2分）

①虽有至道 虽：②声非加疾也 疾：

③而闻者彰 彰：④假舆马者，非利足也 假：

10.答案：①即使 ②急速，猛烈 ③明显，清楚。这里指听得更清楚。④凭借，利用

11.翻译下面的语句。（2分）

君子生非异也，善假于物也。

11.答案：君子的资质秉性跟一般人没有不同，(只是君子)善于借助外物罢了。

12.两文在论述的侧重点上有什么不同？（2分）

12.答案：甲文重在阐述教学相长的关系；乙文重在论述学习方法，必须善于利用外物。

评分：每个方面1分，共2分。意思对即可。

13.简要说明两文在论证方法上的不同之处。（2分）

13.答案：甲文采用了类比论证的方法，以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论；乙文运用了比喻论证的方法，设“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”五个比喻，阐明人如果善于利用外物好好学习，就可以变为有才德的君子。

评分：答对一个方面得1分，共2分。意思对即可。

（二）（8 分）

（甲）初极狭，才通人;复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人;黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉;遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

——陶渊明《桃花源记》

（乙）老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否?”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲(xǐ，麻)之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。 ——康与之《昨梦录》

10.解释下列句中加线的词。（2 分）

①便要还家 要： ②便扶向路 抚：

③麻枲之属 属： ④子果来 果：

10.答案：①同“邀”，“邀请”②沿着，顺着③类④如果

评分：每小题 0.5 分，共 2 分。意思对即可。

11.你从两文中渔人、杨氏身上分别获得怎样的教益？（3 分）

11.答案：渔人不讲信用，桃花源中的人告诉他“不足为外人道也”，而他出来后，却“处处志之。及郡下，诣太守，说如此。”我们不可学习渔人，违背对桃花源人的承诺，要讲信用；我们应学习杨氏信守承诺，不贪不迷。

评分：答对得 3 分，共 3 分。意思对即可。其他答 案符合题意亦可。

12.简要说明两文在主题上有何共同之处？（3 分）

12.答案：甲乙两文都描写了一个没有剥削、没有压迫、没有纷扰的理想社会，这里人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人都友好和睦，表达了作者对没有剥削、没有压迫、没有战争的宁静安乐、民风淳朴的美好社会生活境界的向往与追求；同时因为在当时黑暗的社会中，这样理想的地方是不存在的，也含蓄表达了对黑暗现实的不满。

评分：答对得 3 分，共 3 分。意思对即可。其他答案符合题 意亦可。

（三）（8 分）

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝采起来。

离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。

“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。

我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。 ——鲁迅《社戏》

13.试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。（4 分）

13.答案：①正侧面描写相结合。从正面和侧面两个角度描写了孩子们月下航船的情形；将航船比作大白鱼在浪花里蹿，是从正面描写船速度快，表现小伙伴们驾船本领高；写老渔夫的喝彩，是从侧面来表现小伙伴驾船技艺的高超。

②细节描写体现人物性格。“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”通过对阿发的语言、动作描写，形象生动地表现平桥村孩子们的淳朴、单纯的品质。

③景物描写烘托。月夜归航，写“月光又显得格外的皎洁”“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”，作者从视觉、听觉角度描写景物，有声有色，情景交融，烘托看戏归来的心境，依依留恋，余味犹浓。

④多处运用修辞。“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”比喻修辞写回望戏台的感觉，戏台仿佛仙山楼阁一般美，形象生动地表现了“我”离开后的留恋之情。“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用了比喻的修辞，形象生动地写出了船行速度之快，突出孩子们驾船技艺高超，烘托月夜归航中孩子们坐在船上的欢快心情。

评分：答对一种4分，共 4 分。意思对即可。 其他答案符合题意亦可。

14.选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。（4 分）

14.答案：示例一 鲜明的形象性。把“航船”比作“一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿” 形象生动地写出了船行速度之快，突出孩子们驾船技艺高超，烘托月夜归航中孩子们坐在船上的欢快心情。

示例二 善用修辞，移情于物，借景抒情，含蓄优美，诗意十足。“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”比喻修辞写回望戏台的感觉，戏台仿佛仙山楼阁一般美，形象生动地写出了“我”离开后的留恋之情，含蓄优美，富有诗意。

示例三 锤炼词语，精准表达，细节生动，充满情味。如阿发决定偷谁家的豆时候，一面“跳”，一面“说”，“往来的摸了一回”，“直起身来说道”“偷我们的吧，我们大得多呢”，用词精准凝练，形象生动地表现了阿发的淳朴可爱，字里行间蕴含着作者对农村少年淳朴可爱、热情无私的美好品性的深情赞美。

评分：角度和赏析各 2 分，共 4 分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。